本研究根据南京14所高校2011年4505名教师的统计数据,运用IP指数分析了高校教师职业性别隔离现象,研究结果发现：不同高校层次之间教师存在着横向职业性别隔离现象,随着高校层次的上升,男性教师占所在高校层次教师的比例呈上升趋势,研究型大学男性教师占所在高校层次教师的比例最高。不同学科之间教师存在着横向职业性别隔离现象,文学、管理学、教育学、经济学和法学等人文社会学科,女性教师所占比例较高,皆需要调整出不同数量的女性教师。高校教师纵向性别隔离程度较大,随着教师职称水平的提高,女性教师所占的比例明显趋于下降；但不同高校层次、不同学科之间,教师纵向职业性别隔离程度存在较大差异；从职称层次看,不论是从高校层次的角度进行分析,还是从学科的角度进行分析,在正高级职称层次,男女教师之间的性别隔离现象更为明显。高校教师性别隔离现象的产生是多重因素作用的结果,传统的社会文化影响着女性的受教育程度和学科专业选择,其是女性学术生涯发展的第一重障碍；性别角色分工是高校女性教师学术生涯发展的第二重障碍,高校女教师承担着家务劳动和子女教育的家庭责任重担,这使得女性在学术创造的重要时期,科研时间和精力投入远低于男性教师,同时,家庭角色责任让高校女教师在面对职业利益和家庭利益的选择时,通常会舍弃前者,这使她们往往容易失去参加学术会议和学术交流活动的机会；优势累积是高校教师纵向性别隔离的加速催化剂。缓解高校教师性别隔离现象,促进高校女教师学术职业的发展可以从以下几点着手：关注性别隔离,唤醒女性的科学意识,转变传统的性别角色观念；提高女性受教育程度,建立女性学术交流平台；建立保障高校女教师学术发展的社会支持机制,设立女性科学研究基金和女性特别培训基金,并为女性提供从事科学研究工作的发展机遇。