语文“整本书阅读”教学理论由来已久。2017年,中华人民共和国教育部颁布普通高中语文课程标准,明确地将“整本书阅读”作为语文学习任务群之一,旨在帮助学生通过阅读整本书,掌握基本的阅读技能,形成良好的阅读习惯,找到适合自己的阅读方法,进而提升阅读鉴赏能力、开阔视野。自此,全国各地的高中一线教师认真学习研究“语文核心素养”、“学习任务群”以及“整本书阅读”等理论要求,有些教师在理论指导下,尝试进行“整本书阅读”教学实践。可见,在教育改革的大背景下,探讨如何进行“整本书阅读”教学是有价值和意义的。该论文将以《呐喊》整本书阅读教学为例浅谈高中小说“整本书阅读”教学步骤与实践研究。论文除“引言”“结语”外,共包含四章的内容:第一章分析了高中小说“整本书阅读”的教学价值。传统的文选式或节选式教科书导致阅读教学已经暴露出其隐含的弊端,所以本章从高中生读“整本的书”的必要性,高中小说“整本书阅读”教学的可行性,以及高中小说“整本书阅读”教学存在的问题这三个方面具体分析高中小说“整本书阅读”教学的教学价值。第二章阐述了高中小说“整本书阅读”教学保障。本章共分为三节,分别是学校要设置专门的“整本书阅读”课程、教师提升自身专业素养以及完善教学评价机制。第三章分为两大块,首先是在新课标的科学倡导下进行不同形态的“整本书阅读”教学探索,寻找到了适合高中生学情的阅读教学模式即“内容梳理式”和“主题探讨式”相结合的阅读教学模式;其次以《呐喊》“整本书阅读”教学为例,结合实际操作,从“文本导读,激发兴趣”、“任务驱动,通读文本”、“作品展评,跨界体验”这三个部分来细化解读教学实施步骤。第四章是结合教学实践进行“阅读教学反思”。首先在实践过程中,获得了宝贵的教学经验,同时也发现了存在的问题和不足;其次针对“问题和不足”提出恰当的建议及策略。