为落实中国教育现代化以德为首、全面发展、因材施教、实事求是的基本理念,完成我国在《中国教育现代化2035》报告中所明确提出的基础教育现代化的发展总体目标,需大力推进更新教育理念、完善教学体系、优化教学方法。特别地,教育理念的更新要以学生为中心,在培养学生的基础能力以及学科思维的同时力求保证学生个性化的发展;教学体系的完善,要以教、学为本,实现教学的各个环节及教学流程的结构化和清晰化,同时以新课标和学生兴趣为标准丰富教学内容推进课程建设;而对于教学方法的优化要在立足课堂教学教法的同时充分借鉴当前信息化、智能化的教学手段,积极推进传统教学向现代化教学的转变。基于此,本文针对新时期新课标视域下现有高中理科课程教学在个性化设计以及智能化、信息化上教学辅助不匹配等问题,提出面向高中理科教学的智适应学习路径的构建方法。进一步,文章以高中数学课程教学为例,构建以教学环节实践调查数据为基础的教—学信息交互平台,以提升高中数学学科教学实践效果,具体如下:第一,针对学生学习过程中由浅入深的知识范围不断扩张的过程,本文基于最近发展区理论,提出教学应通过学生学的反馈及时了解其学习路径,以构建智适应的学习路径。将“评思”、“评知”、“评行”、“评创”为核心的“四评”作为量化准则,确定学生的最近发展区,了解学生知识域及知识结构,做到发展学生的优势,弥补学生的不足,以实现学生对于基础知识的掌握和巩固,提升其学习效率。第二,针对课堂面授教学的教学流程不完备、个人情况针对性不足以及教学效果信息反馈滞后的缺陷,本文根据九大教学法划分课堂教学过程,针对每一个环节认知教学效果反馈教学信息设计调查问卷。通过对教学环节信息的即时、多次、系统化的反馈评估教学工作效果、完善教学流程。第三,根据上述最近发展区的确立及九大教学法信息反馈,本文设计了基于微信开发平台的智适应教学互动程序“乐数PAI”,强化了学生对各领域基础知识的补充。具体的,学生端设计了强化基础知识的答题功能,设计了基础知识题库,通过对学生的学习情况的分析,对其进行不同板块的题目推荐。同时,对于教师端根据九个教学过程的问卷及学生答题情况做出相应的数据统计,利用相关数据结果反馈教学过程中所存在的问题以及学生学习过程中个性化问题,辅助教师优化教学决策和提升学生学习效率,实现一个学习—反馈—教学—学习的闭环教学设计。第四,针对上述理论,通过数据库查询带有同类标签题目的方法来做相应题库推荐。以黑龙江省哈尔滨市奔赛高中高一两个班级学生为实验对象,用智能化方法收集学生成绩,采用描述性统计、t检验等统计方法,对其在该智适应学习模式下的成绩,以及问卷填写的结果这两个方面进行数据分析。将二者结合为教师提供一些参考,满足学生接受个性化教学的需求,同时为学生基础知识的训练提供有力支持。通过上述方法,对应当前理科教学环境和模式,找到了解决学生难以做针对性练习及课堂教学过程不完备问题的方法。结合教育学理论设计了问卷调查,通过程序的设计与开发,进行数据收集并对结果进行分析。提出并采取针对性策略,促使教学质量得到持续优化,学习效果得到提升。结合我国国情以及教学实际需要,实现了智适应学习路径的构建,并将其应用到高中数学的教学中,以期为学生的学习和教师的教学提供帮助。