近几年,小学生抗挫折能力已日益引起社会的广泛关注。小学生的抗挫折能力直接影响其日后的学习和生活,当挫折来临时,小学生能否有效地应对,对其当下事件的处理以及其日后的发展都有很大的影响。本研究采用了《青少年心理韧性量表》和《青少年应对方式量表》,了解了小学生的抗挫折能力和应付方式的情况以及两者之间的关系,根据测量结果,设置以应对方式为主题的团体辅导活动。前测共实施发放了 526份问卷,收回有效分卷526份。根据测量结果,有针对性地选择了 24人的实验组,对其进行了为期11次的团体辅导干预,并选取了同质性的24人作为对照组,不进行任何干预,之后评估团体辅导干预的有效性。结果表明:(1)小学生的抗挫折能力以及各维度总体上处于中等偏上水平;在性别变量上小学生抗挫折能力在情绪控制、积极认知存在显著性差异,且男生高于女生;积极认知维度在年级变量上存在显著性差异,且六年级高于五年级,其他维度均不存在显著性差异;独生子女则是在目标专注维度存在显著性差异,且独生子女高于非独生子女,其他维度均不存在差异;小学生的抗挫折能力与父亲的文化水平关系不大,但是与母亲的文化程度关系很大,其中目标专注、积极认知、总均分上都存在显著性差异,总体来说母亲文化为研究生及以上的小学生的抗挫折能力明显高于其他学历的。(2)小学生的应对方式在指向问题的应对处于中等偏上水平,指向情绪的应对处于中等偏下水平,说明他们有较好的应对方式。性别变量上,小学生的应对方式存在显著性差异,且男生高于女生;年级变量上也存在显著性差异,六年级的优于五年级的。是否独生子女维度在问题解决、指向问题的应对维度存在显著性差异,且独生子女高于非独生子女。(3)小学生的应对方式和抗挫折能力总分及其各维度相关极其显著,应对方式能显著地预测抗挫折能力。(4)本研究设计并实施了以应对方式为主题的团体辅导方案,对提升学生的抗挫折能力有较好的效果。