当今时代,教育的工具价值和本体价值得到了前所未有的肯定和重视。作为受教育主体及其监护人,希望接受更多更好的教育成为一种普遍心理和现象。世界不同国家,为了满足人们不同的教育需求,出现了一种在正规学校教育之外的教育,即影子教育,在我国,它通常也被称为“课外辅导”、“教育补习”、“私人补习”等。随着我国经济和社会的快速发展,人们的教育需求也在不断增长并不断多元,满足教育需求的能力也在不断提升。改革开放四十年来,中国的影子教育已经发展成为一种庞大的产业,影响着越来越多的青少年儿童及其家长。影子教育的“是”与“非”、“利”与“弊”一直是人们最为关注的议题。现实中,影子教育的不断繁荣与舆论对影子教育的否定形成了鲜明的对比,人们不禁要问“我国的影子教育为什么会如此强劲?”,而“舆论对它为什么会有那么多的否定?”,通过对此问题的思考与探讨,有助于实现教育真正帮助每个人享有更具价值、更有意义和独属自己的生命特点,让作为学校教育补充的影子教育更好地发挥它的作用,促进多元教育发展。本研究运用文献法、比较分析法以及个案访谈等方法,从影子教育的产生背景、规模、参与方式、强度以及政策规范等维度,对我国和新加坡个案城市的影子教育发展状况进行了描述与探讨,并对其产生的异同点进行比较分析,探寻其异同背后的深层原因。本研究包括以下几个方面的内容:首先是绪论部分,主要是研究的前期准备和阐述,内容包括研究的缘起、研究的理论与实践意义、国内外研究现状、研究方法、研究思路、概念界定以及研究的拟创新与不足。第二部分是影子教育的概述部分。此部分辨析了影子教育及其与之相近的几个概念,如“校外教育”、“补习教育”、“教育补习”等,从概念的辨析中进一步得出影子教育的三大特点,范围涉及中小学阶段、有偿付费性以及补习课程的学术性;接着从世界范围内介绍了影子教育的历史发展和发展原因;最后从经济发展、社会文化以及教育现实等方面介绍了影子教育的影响因素和积极意义。从宏观的角度对影子教育进行了整体的把握。第三部分是文章的主体部分,分别从影子教育的产生背景、规模、参与方式、强度以及政策规范四个方面比较呈现了中国和新加坡影子教育的发展状况。在产生背景方面,分别从两国的社会经济背景、文化背景和教育背景进行阐述;在影子教育的规模上,中国和新加坡影子教育的参与规模较大,但在区域分布上以及发展趋势还存在一定差距;在参与方式和强度上,中国和新加坡主要通过家教、去补习机构以及网络课程的辅导来进行,补习强度都很大,但是在补习方式的具体呈现以及强度分布上,两国还存在不同;在政策规范上,两国都还在做进一步探索,政策规范不很明晰,但是可以看出新教的政策规范较为多元和开放,而中国在逐渐严格控制其发展。第四部分是文章的核心部分,基于第三部分的现状呈现和比较,在此部分总结了中国和新加坡影子教育发展的共性和存在的差异,并深入分析了两国存在这种共性和差异背后的原因。基于对共性和差异性的理解,最后对中国和新加坡影子教育的积极影响和存在问题进行梳理总结。第五部分是结语部分,对文章的主要内容进行总结,并对影子教育的未来发展趋势以及改进方向进行讨论和展望。