文化自信是实现中华民族伟大复兴的根基,文化自信的重要性毋庸置疑,校本课程开发具有的特色使其成为培育学生文化自信的有效方式。因此,基于文化自信视角出发进行校本课程开发成为一个新的研究方向。本研究以长沙市B小学的剪纸校本课程开发作为研究对象,运用文献分析法、个案研究法和访谈法,对文化自信导向的校本课程开发进行研究,探究文化自信导向下校本课程开发的现状与问题,而后提出应对策略。本文由四个部分构成。第一部分是引言,阐述了选题缘由,梳理了国内外关于文化自信、校本课程开发和文化视角的校本课程开发的研究。第二部分论述了文化自信导向校本课程开发的四个基本特征,即校本课程开发的目标彰显文化自信的主体性、校本课程开发的内容凸显文化自信的包容性、校本课程开发的实施体现文化自信的指向性、校本课程开发的评价蕴含文化自信的发展性。第三部分以长沙市B小学剪纸校本课程为例,从观念认识、教材导向性、师资力量及评价体系方面着手,分析文化自信导向的校本课程开发存在的问题,并基于校内和校外两个层面从文化自信意识、文化自信培训体系、多元文化以及家庭、学校、社会的合力四个方面进行原因缕析。第四部分则从教学情境、校本课程开发内容、学生践行能力和支持体系四个方面提出了促进文化自信导向校本课程开发的策略,旨在提高校本课程开发的质量,以提高学生的文化自信。