实现性别平等教育的目标，除了制度层面的改革，学校环境的改善无疑是重要的一环。本论文以高中女生作为主要研究对象，进入校园现场，以女孩的谈话为切入点，借鉴民族志的方法，通过观察、访谈、座谈等途径，研究女孩在谈话内容和表达方式上的特点，并在对她们谈话的描述中透视她们的生活状态，试图了解学校环境中的潜在课程，从一个侧面初步勾勒出其中隐现的校园性别文化现状，并借此提供一个通过性别视角审视校园性别文化的窗口。主要内容和观点如下： 第一，通过对女孩谈话内容的研究分析发现：女孩谈话的内容事实上并非像传统认为的那样局限于日常小事，这点常常被包括老师，男孩和女孩自己在内的大众误解和忽略；女孩语言中关于自身的性别图景充满了各种限制、困惑和无奈；在日常谈话中，女孩经常充当维持谈话进行和维护谈话参与者友好关系的角色，而不是谈话的真正受益人。 第二，在语言表达方式上，女孩习惯采取附和的方式委婉地表达自己的想法，提出的指令往往是大家共同参与行动或共同承担义务，女孩的建议经常是由参与者共同商量，做出决策。女孩偶尔使用扰乱的方式希望获取关注时，也往往得不到和男孩同等的回应。 第三，女孩常采用沉默、眼泪等非语言交际手段作为辅助，排遣各种情绪，表达和掩饰被排除在学习过程之外的不自信。 通过以上几个方面的研究，本论文有如下结论：来自各方面的机制、政策和文化态度使得高中阶段的女孩难以提升自我评价，她们在外在的性别期待、要求和刻板印象中不断内化着自身的性别限制，她们这样的生活状态和种种需求常被忽略，从而使校园难以实现真正的性别平等。