疫情期间线上汉语教学情况受到了广泛关注,但针对线上医学汉语教学的研究却不多。作为一门专门用途汉语,医学汉语在疫情期间的线上教学情况如何?与线下教学有哪些异同?存在哪些问题?这些问题与线上汉语教学是否具有共性?应该如何进行优化?为此,我们以某高校MBBS专业214名留学生和13位教师为调查对象,分别设计了留学生问卷和教师问卷,从学习情况、教学情况、在线交互、教学平台、教学效果等方面对线上医学汉语的教学情况进行研究。同时,邀请部分留学生和教师参与一对一访谈,对影响线上教学效果的因素进行进一步分析。我们将问卷调查结果结合访谈研究内容,找出某高校线上医学汉语教学中存在的问题,并提出相应的优化建议。研究发现,留学生的学习效率受到了其英语水平的影响,学习动机受到了临床实践方式的影响,学习状态受到了线上学习环境的影响;教师的线上教学方法存在模式化的现象,教学活动受到了教学平台的影响,不同专业背景的教师教学深度不同;此外,大班额不利于线上教学活动的开展,线上教学时长在一定程度上也会影响教学效果。对此,我们提出一些优化建议,首先,要帮助留学生调整学习态度,提升自主学习能力,摆正学习动机,优化学习策略;其次,教师要改善教学方法,优化互动策略,弥足线上教学的“时空”缺陷,促进在线协作学习,开展协同教学模式;最后,学校也要根据留学生的语言水平为其分班,编写与临床实践接轨的校本教材,提升教学效率,采取多平台联合教学的方式,完善教学功能,注重家校合作,为留学生营造良好的线上学习环境。本篇研究能够为某高校教师提供更清晰的线上教学反思依据,在线上医学汉语教学中提升留学生的学习效率,改善教师的教学方法,提高线上医学汉语教学质量,为MBBS专业线上医学汉语教学的可持续发展提供一定的参考。