习作不仅仅是语文教学中一项重要的教学内容,更是人们适应社会发展所必须具备的一项基本能力。所以,习作教学是小学语文教学最基本也是最重要的教学内容之一。《语文课程标准》也对写作的总目标做出了这样的规定:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”①自从新课程改革实施以来,习作教学取得了很大的进步,一些一线教师在理解新课程理念的同时,积极的在课堂上做出了一些尝试,一些专家学者也一直在开发新课程资源,但是笔者通过课堂观察发现小学语文习作教学仍然存在着教师不论教学效果好坏而刻板的教,学生没有兴趣但是迫于压力而去写等尴尬问题。通过研究发现一些问题:如教师重视写作技巧的训练而忽视激发学生习作兴趣、习作教学缺乏对学生进行个性化的引导、习作教学脱离学生生活、阅读与习作相脱离、习作评价方式单一等。为此,从实际需要出发,针对小学习作教学存在的问题,本文提出了改进策略。第一,激发学生习作兴趣;第二,倡导个性化的习作教学;第三,加强习作教学内容的生活化;第四,注重阅读,读写结合;第五,多元化的习作讲评方式,以促进习作教学的发展。