随着教育理念和教育模式的多元化,人们对教育的要求逐渐发展为以人为本、全面发展、个性化、开放性等综合性要求,小学阶段作为受教育的开端,学生对于校园的最初印象可能直接影响今后的学习之路。虽然社会对教育的广泛关注和普及导致小学建筑逐渐更新以及其数量逐日增长,但是大部分校园设计仍然以教学建筑为主且模式单一化,忽略整体校园氛围营造,忽视小学生群体特殊性。针对这些问题,笔者将“行为引导”理念用于小学校园室外空间设计,多方面去探寻小学室外空间发展的需求。本文以行为引导为一个新的切入点,结合设计学、儿童心理学、行为心理学多方面理论为依据,以小学校园室外空间为研究对象,试图实现用设计引导小学生走向自主互动、寓教于乐、积极且丰富的小学校园室外空间,为小学空间设计提供新思路。论文由如下几个方面构成:第一部分,对国内外小学室外空间设计发展状况进行了解以及研究内容与方法初步确定;第二部分,对课题研究的相关概念进行解析,简单概述行为引导相关理论,再对小学校园室外空间的界定和发展进行一定阐述,结合小学生心理需求与行为引导在室外空间中对其的影响进行探究;第三部分,通过对资料研究,整理可能影响学生行为的室外空间设计因素后,再根据观察法和抽样调查法收集数据整理与分析,提取行为引导校园室外空间中主要的设计因素;第四部分,利用案例分析、资料分析、调研总结,提出行为引导性的小学校园室外空间设计原则和设计方法;第五部分,首先对学生行为进行观察和问卷收集,对期望的积极行为进行设定,再理论结合实际,运用总结的原则和方法改造武汉市永安小学校园室外空间,从而引导学生行为。