错误分析是一个确定语言错误的发生率,性质,原因和后果的过程。语法是英语学习的一个重要且难的部分,旨在使学生掌握英语的结构规律,从而建立和发展学生的英语综合运用能力。英语学习相当复杂,学习者在英语学习时都难免犯这样或那样的语法错误。本研究旨在运用错误分析理论探索高中生语法层面的英语写作错误,并对这些错误的来源进行深入分析。笔者对南昌三中高二年级学生在英语期末考写作测试中的120份作文进行收集整理并采访了12个学生,将他们在作文中出现的语法错误识别出来并归类分析,语法错误总体情况,哪些错误影响大,之后对产生这些错误的原因作了分析,进而探讨了关于英语教学的一些启示。笔者采用定量分析和定性分析相结合的方式,得出了以下结论:1)在学生的英语写作中,共有449个语法错误。在语法层面上,学生作文中的错误可以分为两大类:句法错误和形态错误,句法错误共有243个,形态错误共206个,句法错误的比例高于形态错误。在所有的语法错误中,省略的错误数量是63,占14.03%,排在第一位。2)形态层面上,数的错误最多,冠词和派生方面的错误排第二和第三。其中,各项错误数量从高到低排序为:数,冠词,派生,介词,时态,比较级和最高级;句法层面上,省略和主体-客体结构方面的错误比其他方面错误更多,且省略上的错误比主体-客体结构方面多,各项错误数量从高到低排序为:省略,主体-客体结构,连写词,主谓不一致,词序,冗余,被动语态。这项研究的结果揭示了这些错误的原因:母语干扰,语法知识的缺乏等等。此外,笔者提出了语言教师应该正确对待这些错误的态度,针对存在的问题提出相应的解决方案,对未来英语写作实践的教学意义,目前研究的局限性以及对未来研究的建议。