近年来,暴力事件频发,人格问题日益受到人们的关注。人格与个体、社会的发展关系密切,社会的和谐发展需审美人格,个体的健康成长也需要审美人格。幼儿期是审美人格形成之敏感期,是培育审美人格的最佳时期。但相对于审美人格如火如荼的理论探讨,幼儿审美人格培育的实验研究尚未引起普遍关注。因而,积极探索幼儿审美人格的培育途径,开展实验研究,对社会、个体的发展具有重大的现实意义。戏剧教育因其生活性和综合性的艺术特点,使之对幼儿审美人格的培育有着独特的优势。本研究将其作为幼儿审美人格的培育途径,控制条件开展教育现场实验,试图验证戏剧教育对幼儿审美人格的效用,以期促进幼儿审美人格的发展。研究选取重庆市一所幼儿园的60名大班幼儿作为研究对象,开展为期2个月的教育实验。运用测量法,比较实验班、对照班幼儿审美人格前后的发展状况。研究主要得出以下结论:1.实验班幼儿审美人格各维度在前后测中呈现明显差异,实验班与对照班幼儿审美人格各维度在后测中呈现显著性差异。戏剧教育能够影响幼儿审美人格的发展。2.实验后,实验班幼儿审美人格各维度得分比实验前有显著提高,且显著高于对照班幼儿在后测中的得分。戏剧教育对幼儿审美人格发展具有促进作用。最后,以研究结果和结论为基础,反思实验开展的具体情况,对教师、幼儿园、家长提出了以下建议:1.给教师的建议:(1)重视戏剧教育活动内容的适宜性;(2)把握戏剧教育活动技巧的合理性;(3)挖掘戏剧教育活动内容、技巧的人格培育价值;(3)自主学习,掌握戏剧教师TPACK。2.给幼儿园的建议:(1)鼓励戏剧表演,保障戏剧教育顺利开展;(2)支持教师培训,提高戏剧教育的质量;(3)创设以培育幼儿审美人格为旨归的幼儿园环境。3.给家长的建议:(1)正视戏剧教育,支持幼儿园戏剧教育;(2)创设美的家庭环境,滋养幼儿审美人格。