受任务型语言教学及人们对传统语言测试不满的影响,基于任务的语言测试即行为语言测试(TBLA)流行起来。与以语言形式或技能为重点的传统语言测试不同的是,基于任务的语言测试是以任务为核心,测试所要评定的是应试者完成任务的表现。大学英语四六级考试也在人们的呼声之中于05年做出了较大的变革,而其中新题型的出现引起了人们的广泛关注。本论文将从大学四级考试中出现的雅思题型说起,通过调查问卷的数据支持来分析象雅思(IELTS)这样以行为语言测试(TBLA)为理论基础的新的测试形式对于大学英语测试的影响,并为今后这一理论在大学英语测试改革的实施提供可借鉴之处。本文的导论部分介绍了论题提出的研究背景和研究意义。本文以大学英语四级考试为例,列举了改革前后四级考试的变化及高校师生方面对改革后的新四级的反应。通过对最新教学大纲的分析及社会对考试的反响来看,大学英语四级考试还存在诸多问题,譬如,不能很好地反映学生的真正英语水平,不能积极地指导大学英语学习和教学,考试作弊现象屡禁不止等。第二部分从理论基础和文献回顾方面探讨当前雅思测试和语言行为测试的研究和使用热度及有关四级大学英语测试方面的研究,通过对雅思测试及行为语言测试的介绍,作者提出了对大学英语测试改革方向的新的探索。第三部分是实验部分。主要涉及研究对象与研究方法,研究的目的和内容,包括研究的过程介绍。作者借助网络及真实课堂,面向全国,同时主要以山东省内几所不同级别的院校中的师生为主要测试对象,通过测试、问卷调查的形式调查在校师生对改革后新四级的认识与态度及对雅思测试的认可程度的情况并对其进行数据分析。第四部分针对研究的数据,作者进行分析讨论,并得出结果及建议,提出虽然大学英语测试与雅思所面对的群体及测试目的有诸多不同,但大学英语测试应从像雅思为代表的行为语言测试模式或其他优秀先进的测试模式中吸取对自己的进一步完善有利的部分,从而能够真正地测试出受试者的真实英语水平,并对今后师生的教学活动产生积极地影响。最后是结论部分,涉及本研究的结论、建议及局限,表明受资金、测试范围,作者研究水平及时间的限制,结果不一定能够完全反映全国各高校的真实情况,调查的过程也有不完善之处,但随着测试学的发展、学者对测试方面的不懈努力,相信不久的将来,大学英语测试将会兼收并蓄,通过不断地改革,使之能够真正地服务于教学,更真实地反映测试者的实际英语水平,为改革开放下的中国甄选出拥有较高英语综合能力的新一代建设者和接班人。