2007年,音乐随基本能力纳入山东省的高考,不仅是对音乐教育价值的肯定,更为我国的音乐教育改革史添上了绚烂的一笔。在此之前,高中音乐课程虽然作为我国高中音乐教育课程体系中的一个重要组成部分,却是整个基础教育较为薄弱的环节,由于缺乏科学的音乐评价机制,教学状况一直不尽人意。2007年,山东省教育厅决定将音乐纳入基本能力测试,试图用“高考”这根指挥棒来加强基础教育阶段的音乐教育,但由于音乐纳入高考的考查方式“应试化”倾向较严重,因此在2014年,取消了基本能力的考试。那么,在音乐随基本能力测试退出高考后的今天,高中音乐教育是否真正得到良性开展?本文以音乐纳入高考这一历史事件作为切入点,通过对济南市四所高中三阶段(音乐纳入高考前、音乐纳入高考时、音乐退出高考后)音乐教育状况的调查和对比分析,以历史发展的视角探讨高考对于高中音乐教育的影响,并针对现存的问题提出一些建议。全文由绪论、三个章节及结论五个部分组成。绪论部分对选题背景、选题缘由、选题意义及研究方法进行了阐述;第一章,通过访谈法的方式了解了济南市的四所高级中学在两个阶段(音乐纳入高考前、音乐纳入高考时)的高中音乐教育状况,分析了音乐纳入高考这一事件对音乐教育的影响;第二章,重点调查了在音乐退出高考后四所高中的音乐教育现状,并对其出现的问题进行了分析;第三章包含了对音乐纳入高考这一历史事件得与失的思考,对目前高中音乐教育出现的问题提出的建议和对高中音乐教育未来发展的思考;结论部分是对本文的概括总结。