数学课下辅导作为数学教学过程中的重要一环，对数学课堂教学起着延伸和辅助的作用。单就数学这门学科的基础性而言，为了迎合大多数学生的水平，不管教师如何安排一节课的内容，都会有一部分学生学不好，学不透。在这种情况下，数学课下辅导就会发挥其不可替代的重要作用。但是当前初中数学教师进行数学辅导的效率并不十分令人满意，而且目前针对此问题进行的研究并不多，提供的可操作辅导案例也很少。因此，本文就当前初中数学教师课下辅导效率问题展开调查研究。本文运用访谈调查法，进行了两次访谈,并利用NVivo10、Word和Excel软件进行了数据统计和处理。在第一次访谈调查中通过对共计32位分别来自东营地区、济南地区、淄博地区、乐陵地区和济宁地区的教师进行调研，解决了本文研究中的一个前提性问题，即初中数学教师课下辅导存在的不足有哪些？为二次访谈调查做准备。在第二次访谈调查中通过对老、中、青三个教龄段的共计6位教师进行调研，解决了本文研究的第一个主要问题，即初中数学教师课下辅导效率不高的原因是什么？之后提出了提高初中数学教师课下辅导有效性的辅导建议。通过调查研究，初中数学教师在课下辅导中存在的不足主要是能主动辅导学生的教师并不多；教师不能很好地把握辅导学生的数量；教师在辅导时不能关注到全体学生；教师在辅导场所的选择上比较保守；教师选择的辅导方式比较单一；教师在选择和支配辅导时间上不够科学；教师对数学知识的辅导不够全面，也忽略了数学能力、学习习惯和态度的辅导；教师的辅导策略偏于传统；教师不能做到很好地因人而异的要求学生；教师对于辅导反思认识不够；教师不能很好的评价自己的辅导方法；教师在辅导结果检查上的重视度不够。产生不足的主要原因是教师的时间有限而工作任务重；教师认为主动辅导不具针对性；教师认为一次辅导很多学生省时高效；教师认为时间和精力的限制只能关注更需要辅导的差生；教师认为没有其他辅导场所可以选择；教师对学生不够放心；教师认为学生的时间紧；教师更重视升学考试；教师认定传统方法有效；教师对反思不重视，缺乏反思经验；教师认为评价趋于形式化；教师忽视学生的差异性。针对当前现状，本文对初中数学教师课下辅导提出了以下几点基本要求：数学教师要主动辅导学生，同时也应该鼓励学生主动问题；数学教师在主动辅导学生时应把握辅导人数；数学教师的辅导要面向所有学生,同时注意对学生进行隐性“分层辅导”；数学教师在辅导地点的选择上应该更加灵活；数学教师应采用多种形式的辅导方式，以提高辅导效率；数学教师应合理选择和支配辅导时间；数学教师的课下辅导目标应该符合基础教育课程改革的三维目标观；数学教师不仅要关注课后辅导，也应该提高对课前预习辅导的关注度；数学教师在课下辅导时要注重运用启发式教学思想；数学教师在辅导过程中对学生的要求要尽量做到因人而异；数学教师应该注重对辅导的反思，做研究型教师；数学教师应该注重辅导教学后的自我评价；数学教师应及时检查辅导结果，检查手段应该多元化，注重辅导反馈。