【摘 要】
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如何培养学生的学科核心素养已经成为教育界共同关注的热点话题。《普通高中英语课程标准》（2021版）的核心理念是发展学生的英语学科核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高中英语阅读教学作为英语教学的重要内容,对英语核心素养的培养起着重要的作用。然而目前的英语阅读教学仍存在教师讲解阅读语篇时过分重视语法知识点和词句的解读,对于培养学生阅读能力和英语学科核心素养不够重视等问题。本研究以建构
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如何培养学生的学科核心素养已经成为教育界共同关注的热点话题。《普通高中英语课程标准》（2021版）的核心理念是发展学生的英语学科核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高中英语阅读教学作为英语教学的重要内容,对英语核心素养的培养起着重要的作用。然而目前的英语阅读教学仍存在教师讲解阅读语篇时过分重视语法知识点和词句的解读,对于培养学生阅读能力和英语学科核心素养不够重视等问题。本研究以建构主义理论、人本主义教育理论和全人教育理论为基础,以笔者实习所在的内蒙古通辽市第五中学高三年级一班53人为例,采用课堂观察法、问卷法和访谈法,试图回答以下两个问题:1.教师如何将英语学科核心素养培养应用于高中英语阅读教学?2.在高中英语阅读教学过程中,哪些因素影响了学生英语学科核心素养的培养?通过分析收集的数据,笔者发现:1.在教学过程中,英语教师对英语学科核心素养的理念已经初步形成,能够把核心素养理念落实到英语阅读教学中,但是学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力仍需进一步提高。2.影响教师落实英语学科核心素养培养的因素主要有:以升学为导向的应试教育;教师对英语学科核心素养的理解不够深入准确;学生英语知识基础差和自我提升意识弱。基于以上研究发现,笔者建议:1.教师需正确认识应试教育的客观性,充分利用高考的反拨作用,结合课程标准的要求提升学生的英语核心素养。2.教师需深入学习《普通高中英语课程标准》（2021版）,正确解读课程理念及英语学科核心素养的内涵,并落实到教学实践中。3.在英语阅读教学中,教师需依据学情设计并开展有利于培养学生思维能力和学习能力的活动,培养学生的英语学科核心素养。
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