英语作为我国中学的一门重要课程，由于英语自身的独特性，一直是课程改革的重点和难点。如何实现英语课堂教学的有效性是每位教师所追求的目标。课堂教学是实现教学目标和任务的主要途径，是保证学生获得知识、提高能力、各方面得到发展的主要途径。因此把课堂教学作为研究对象，探索提高课堂教学质量的有关方法和策略具有重大的现实意义。在农村初中英语课堂教学中，“教师教的辛苦，学生学的也辛苦”的现象普遍存在。虽然实施了新的课程改革，教师也有了新的课程理念，但在英语教学实践中，许多教师没有把学生当做学习的主人，没有调动起学生学习英语的主动积极性，学生的各项能力得不到发挥，英语课堂教学低效甚至无效。对教师而言，自己投入了非常多的时间和精力，却没有完成教学目标和任务；对学生而言，自己付出了不少的努力，但学习效果不明显。究其原因是我国农村初中英语课堂教学中还有许多和新时代的课程发展相矛盾的教学理念和教学方式：比如，有些教师重视对学生英语知识的灌输，忽视对学生听说技能的培养；有些教师实行题海战术，忽视对学生学习方法的指导；有些教师注重学习成绩，忽视对学生情感的培养等等，这些都违背了新英语课程标准的要求。因此，对农村初中英语课堂教学低效问题进行研究，在借鉴先进的教学理论的同时，分析农村初中英语课堂教学中现存的问题，针对农村初中英语课堂提出有效的教学策略，并对实际的农村初中英语课堂教学进行有效的理论和实践指导，具有十分重要的研究意义。教师是教学活动的组织者和实施者，对英语课堂教学有效性的实现起核心作用。教师的教学理念、教学方法、教学能力等都影响着英语课堂教学的效果，所以本篇论文从教师的角度出发，通过课堂观察、教师访谈、案例分析等方法了解影响农村初中英语课堂教学低效的现象和原因，并提出有效的解决策略。本篇论文主要分为四部分：第一部分是绪论。分析整理关于农村初中英语教学的研究，阐述问题的提出，研究的意义，研究的思路和研究的方法以及相关的概念界定，为整个研究奠定基础。第二部分是农村初中英语课堂教学低效的表现。本部分根据课堂观察，总结农村初中英语课堂教学低效的表现：农村英语教师对教材使用的误区，教学活动设计与实施的问题，教学中的低效行为，专业素质方面的问题以及教学辅助手段的运用问题共五个方面。第三部分是农村初中英语课堂教学低效的原因分析。本部分运用个人访谈法对农村初中英语课堂教学低效的原因进行研究，发现农村英语教师的教学观念陈旧，教学能力欠缺，现有农村初中班容量过大，英语教学评价内容简单，方式方法单一，师生关系不和谐等低效原因。第四部分是农村初中英语课堂低效问题的应对策略。本文针对农村初中英语课堂教学存在的问题，提出了有针对性的策略：一，农村英语教师要树立有效教学的观念；二，农村英语教师要有终身学习的意识；三，改变教学模式，避免班容量大的弊端；四，采用多元的评价策略；五，合理定位教师角色促进师生关系的建立。