【摘 要】
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新一轮的课程改革与以往课程改革最大的不同即是把“情感态度与价值观”列入课程目标,其目的在于促进学生的全面发展。历史学科的人文性决定了历史教育在培养学生高尚的情感
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新一轮的课程改革与以往课程改革最大的不同即是把“情感态度与价值观”列入课程目标,其目的在于促进学生的全面发展。历史学科的人文性决定了历史教育在培养学生高尚的情感、积极进取的人生态度、正确的价值观方面具有得天独厚的优势。本文立足于学生的全面发展,深入分析中学生情感态度价值观的形成过程,结合教育教学实践,针对情感态度价值观的特点,提出“观察—分析—理解”的评价策略及其在观察法、表现性评定法、活动法、档案袋评价法、考试法中的具体应用,并提出在教育教学中应注意的策略原则等,希望能对中学历史教育教学实践有一定的帮助。
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