数学是一门应用型的学科,数学起于生活,应用于实践。在课程改革的推动下,小学数学教学注重生活化的理念被引入课堂,并得到一线教育工作者的广泛认同,但是实际教学课堂上,传统的教育方式依然占有举足轻重的地位,小学数学教学生活化的效果并不理想。本文旨在通过调查研究,发现存在的问题,分析问题产生的原因,并提出对于义务教育第二学段数学教师高效进行生活化教学的可行性策略。本文在文献研究法、观察法的基础上,又采用了问卷调查法,对J市3所小学的210名学生和40名教师分别进行了问卷调查,根据调查的数据分析现状,找出义务教育第二学段数学教学生活化存在的问题,从学校、教师和学生三个方面分析问题的成因,并提出相应的可行性策略。本文从以下五个部分进行论述:第一部分:对国内外数学教学生活化相关现状进行剖析,结合教育研究背景,对本研究的研究意义、研究思路和研究方法进行简要说明。第二部分:综述数学生活化教学的基本理论,包括:义务教育第二学段数学教学生活化的核心概念界定和理论基础。第三部分:对J市3所小学处于义务教育第二学段的教师和学生分别进行问卷调查,统计并整理调查结果,分析存在的问题及成因。第四部分:调查情况分析,归纳出义务教育第二学段数学生活化教学存在的问题。包括:教学目标缺少生活化理念、教学内容与生活缺少联系、教学的方法单一、教学的过程数学性与生活化分离、评价不完善。通过对问题的分析,找到问题产生的原因,原因主要来自学校、教师和学生方面。第五部分:针对存在的问题,提出解决义务教育第二学段数学教学生活化问题的可行性策略。一、更新教学理念,提高综合素质;二、优化教学过程,奠定实践基础;三、整合教学内容,贴近生活实际;四、创设教学情境,联系生活原型;五、改变教学方式,引导学生探索;六、评价关注生活,强调全面综合;七、体验生活实践,感悟数学价值。