校本教研作为一种新的教研模式已经走进中小学的视野，也成为教研室和教师们学习成长的一种途径。刘良华著的《校本教学研究》一书中向我们展示了校本教研的内容及各种价值意义,从实践上来对校本教研作了较明细的概述。同时，郑金洲著的《校本研究指导》，则是重点向我们介绍了如何开展校本教研活动。初中语文校本教研活动在各地学校逐步展开，成为备受关注的教师学习形式。我国当前中小学阶段的语文校本教研活动存在着不可避免的缺点，首先就是校本教研设施的不完备，这会使得教研室在实施教研活动时有一定的困难，教师在参加这样的学习活动时没有较好的环境，影响教师对某些新的知识的接受。同时，教师成长方面需要新鲜的血液来补给，教师的主观学习愿望因客观条件的不足而受到影响。本文在相关教育学、心理学、中小学教育改革理论指导下，主要采用观察法、调查法、文献研究、个案研究法、行动研究法等方法来详细阐述初中语文教师校本教研与语文教师在活动中的成长。