物理是一门以实验为基础的学科。但随着课程改革的不断推进与科技的发展,中学实验室建设出现高档化整齐化的趋向,为保护实验器材实验室的开放程度较低,很多教师不再做实验而是播放实验,理论讲实验也替代了做实验。2017年高中新修订的物理课程标准提出了培养学生物理核心素养教学目标,而初中依旧是以三维目标为准则,如何落实三维目标的基础上指向物理核心素养。引起了对生活化实验教学策略的研究。通过实际的教学以及查阅相关文献发现改变该现状就要从物理学的本质出发,从教师的观念出发、从教师的实际改变出发。物理教学要有趣不难,就要从实验出发而且是生活化的实验。通过对国内外生活化实验教学相关文献的查阅和对名师教学视屏的学习,梳理了生活化实验自身的特点以及对教学独有的作用。以建构主义学习理论、认知主义理论、生态化教学理论为基础,结合初中物理课堂中教和学存在的问题,提出了初中物理生活化实验教学的特点:利用学生积累的生活经验、链接新旧知识点学以致用、生动再现物理现象。以及提出了初中物理生活化实验教学的原则:针对性原则、简洁性原则、趣味性原则、探究性原则、基本性原则。依据特点与原则初步的提出了基于物理核心素养的初中生活化实验教学策略。运用提出的教学策略,设计出了初中北师版八年级教材中的五个教学实例并实施,检验了策略运用的效果。综合初步提出的基于物理核心素养初中生活化实验教学的基本策略和实例实施效果,提炼出了可行的基于物理核心素养的初中生活化实验教学策略:问题导学策略、情境生活化策略、引发认知冲突策略、方式多样化策略以及方法显性化策略。提出了运用策略的建议:选择合理生活化实验、选择适宜的生活情境、采用恰当问题引导、凸显物理方法的教育、落实教学三维目标指向物理核心素养。