初中生阅读整本的书,既是我国教育部通过《义务教育语文课程标准(2011年版)》制定的国家标准,又是以叶圣陶为代表的关注语文教学的很多学者从20世纪前期就开始倡导的阅读教学思想。相比关于整本书阅读的已有研究,本研究的特点是在相关理论的指导下,以法布尔的科学名著《昆虫记》为整本书阅读的书目,在笔者任教的学校和班级进行了教学实践,并对《昆虫记》整本书阅读的成效进行了探讨。本文包括了四部分。绪论说明了研究缘起,界定了核心概念,阐述了研究方法,并作了文献综述。第一章是对《昆虫记》整本书阅读的教学分析,从书目的确定、教学目标与规划、阅读与指导方式三个方面进行了讨论。第二章是对《昆虫记》整本书阅读的教学实践,从教学内容、教学实施、教学评价三个方面作了阐述。第三章是对整本书阅读的教学效果的分析,从实验对象的分析、对学生的积极效果、对教师教学的挑战三个方面说明了研究结果。通过《昆虫记》的整本书阅读教学,研究发现,阅读整本书对初中生良好阅读习惯的养成、自主学习能力的提高、思维能力和人文情怀的培养以及语文素养的提升所产生的积极效果,至少在初始阶段,确实与研究先进们从理论层面作出的判断基本一致。