文言文作为中华文化语言的精粹为人们所继承、享用,历经千年却仍然可以在现代生活中寻找到它的足迹。文言文作为中华民族的国粹,承载着民族精神,是培养人们审美情趣和鉴赏能力的工具。我们学习文言文不仅仅是学习汉民族语言的精华,理解作品的内涵,领悟作品的魅力,更重要的是我们在学习文言文的过程中,感受中华文化的魅力,巩固作为中华民族的根基。因此,文言文教学不仅是学校人文素质教育的重要环节,是提高语文教学质量的重要方面,也是文化继承的重要组成部分。但是由于各方面原因的影响,文言文教学改革与发展受到制约。而随着新课改的全面推广和不断深入,文言文教学变革与创新的呼声越来越高。首先,本文分别从工具性和人文性两方面论述了学习文言文的价值和意义。其次,通过问卷调查,与一线教师的交谈、学生走访,并结合自身的教学实践,总结高中文言文教学的现状。并在充分考虑文本、学生、教师关系,语文工具性与人文性的关系,课内阅读与课外的关系,文言文教学与其他学科的关系等几个矛盾关系的基础上,从教师、学生、文言文自身、社会环境四个方面分析高中文言文教学问题的原因。最后,针对高中文言文教学问题,结合文言文教学实践和心理学知识理论,提出高中文言文教学应该明确文言文教学的价值,树立正确的学生观,充分调动学生的积极性,同时还要从文言文自身特点出发,在教材中设立相应的训诂学知识等。通过探究高中文言文教学的新对策,期望给高中文言文教学现状带来改变。