本研究旨在探索初高中衔接阶段学生应对方式和考试焦虑之间的关系,采用中学生考试焦虑问卷和中学生应对方式量表,对508名初高中衔接期学生进行问卷调查,系统考察了初高中衔接期学生的指向问题应对总分、指向情绪应对总分及考试焦虑总分的现状,并比较了初高中组、性别、学校、独生子女、是否学生班委以及是否住校等变量在各量表得分上的差异,为了探讨初高中衔接期学生的考试焦虑对应对方式的预测作用,对应对方式和考试焦虑的关系进行了检验,得出以下几点主要结论：1.初中生指向问题应对的能力明显高于高中生,尤其是在问题解决和积极合理化的解释方面。2.与初中生相比,高中生考试焦虑的水平更高,尤其在自卑和对后果的担忧方面。3.班委同学在应对方式中更倾向于指向问题应对,其中在问题解决和积极的合理化的解释方面,都显著高于不是班委的同学；而不是班委的同学在面对问题时更倾向于幻想,自卑水平比班委同学高,考试焦虑的水平也更高。4.与非独生子女相比,独生子女更倾向于指向问题应对,问题解决能力更强；而非独生子女更容易发泄情绪。5.与本市学生相比,家庭不在本市的学生,在应对问题时,更倾向于寻求社会支持,考试焦虑的水平更低。6.初高中衔接期学生考试焦虑水平越高,在面对问题时越倾向于情绪应对,问题解决的能力越低。7.初高中衔接期学生考试焦虑对其指向情绪应对有预测作用。具体来说,学生考试焦虑的水平直接影响其指向情绪应对的水平,考试越焦虑,面对问题时就越倾向于指向情绪应对,其情绪越消极。