教师评价是学校教育的重要组成部分,是学校教育管理的必要手段。有效地开展教师评价,对调动教师工作的积极性、端正教育思想,深化教育改革,改进教育工作,全面贯彻教育方针,提高教育质量有着积极的意义。近年来,我国各地非常重视教师评价理论与实践研究,但就笔者目力所及,关于教师评价的研究结果具有浓厚的理想化色彩,而且缺乏对教师评价实践的调查研究,研究中忽视了被评价者的真实感受。对现实中教师评价,尤其是作为一个特殊群体的小学教师评价的现状如何,他们对评价的了解、态度、愿望如何更是缺乏关注。因此,本文通过对已有的教师评价现状的研究成果的分析和借鉴,运用问卷调查、访谈的方法,调查丹东市小学教师评价的现状,了解小学教师对现行教师评价的看法和期待,针对丹东市小学教师评价中存在的问题同已有的教师评价现状的调查研究进行比较,找出其中存在的共性问题和特有问题,提出思考和改进的策略笔者希望能够通过本文为本地区的教师评价制度的改革提供现实的依据,为提高小学教师评价的合理性,推进基础教育发展略尽一份绵薄之力。全文共分为五个部分:第一部分为前言,概述了教师评价的意义、概念及现有研究的不足。第二部分论述了教师评价研究的缘起、发展及现状,小学教师评价研究所存在的不足以及已有的小学教师评价现状调查问卷构成及结论,并指出了不足之处。第三部分和第四部分是本文的重点部分。第三部分是对丹东市小学教师评价现状的调查,分别从教师评价的目的、主体、方法、结果的使用等角度结合教师们的愿望进行调查,并对调查的结果进行初步的分析。第四部分是根据丹东市小学教师评价中存在的问题与已有的调查之比较,找出其中的共有问题及特殊问题,结合教师的访谈,进一步分析。最后根据丹东市小学教师评价中存在的问题,提出思考和改进的策略,其中,通过心理辅导帮助教师减压的建议具有笔者的独创性。最后一部分是结论,概括的阐述了本文的研究成果。