目前,大学生英语口语能力随着我国在全球范围内经济政治的发展而受到社会各界的广泛关注。但是目前我国大学生的英语口语水平却不尽人意,主要存在以下几个方面的问题:大学生英语语言基础薄弱,逃避开口说英语的机会;无论是教师还是学生,在口语课堂上过分重视语言知识的输入,忽略语言输出;学习者习惯用汉语思维主导英语口语的学习,忽视英汉文化和语言思维的差异;目前国内大学英语口语教学所秉持的观念陈旧、教学方式传统刻板、教学内容枯燥乏味不够新颖,无法激发学生学习兴趣并且无法适应口语教学需求。为了改变这一教学现状,现在已经有很多教师和教育工作者们开始意识到问题的严重性,并试着将英文电影或有趣的英语视频作为辅助材料应用到大学英语口语教学中。如此,学生可以直观地获知说英语国家人的语言思维习惯、行为处事方式、社会风俗等,以提高口语能力。经过调查研究,笔者发现美剧更适合作为辅助材料应用到大学英语口语教学中:首先,美剧更能吸引大学生,激发兴趣,调动其积极性。其次,美剧能够改善学生的语音语调、拓展词汇、增强句法语法的准确性,而且为观众展现了真实的语言环境,使他们了解到真实的英美文化。此外,美剧的应用能够转变陈旧的教学理念、改善教学方法、丰富教学内容,为探索新型的大学英语口语教学模式提供一套切实可行的教学方案。本文首先通过研究文献,阐述了国内外口语教学现状及国内外美剧教学现状,其次本研究以语言输入假设理论、语言输出假设理论、情境认知理论等教育学及二语习得的基本理论为理论依托,并且以行动研究法为主要研究方法,结合文献研究法、问卷调查法和SPSS数据分析法,探讨了美剧怎样影响大学英语口语教学及如何利用美剧提高大学生英语口语能力这两个问题。全文共分成4章。第一章引言在阐述研究背景的基础上,提出本论文的研究目的、研究意义、研究方法、研究重难点和创新点。第二章文献综述通过文献研究法对目前大学英语口语教学的研究现状、国内外美剧视频教学研究现状以及与两者相关的理论基础(语言输入假说理论、语言输出假说理论、情境认知理论)进行系统分析和梳理。第三章美剧辅助大学英语口语教学的实证研究设计通过两轮行动研究,探讨美剧怎样影响大学英语口语教学及如何利用美剧提高大学生英语口语能力这两个问题。第四章结论总结本文的研究结论、研究创新点和问题展望。