文学名著“指的是具有丰厚的人生意蕴和永恒的艺术价值，为一代又一代读者反复阅读、欣赏，体现民族审美风尚和美学精神，深具原创性的文学作品。”阅读文学名著可以使学生接受人文精神的熏陶，培养学生的审美情趣。然而新课改以来，中学生名著阅读的质与量与《语文课程标准》的要求相去甚远。教师的督促指导不利，导致学生阅读驱动力不足，使得大多数学生不能真正进行课外阅读，在实际教学中甚至出现仅仅在考试前读读课本中的“名著导读”、背背老师整理的相关资料的现象。这显然违背了通过阅读文学名著提高学生的语文素养和人文素养的目标。因此探索文学名著的教学策略，提高学生的阅读能力，已成初中语文教师教学的重要任务。本文旨在通过探索初中文学名著的特点、教学现状以达到有针对性的解决文学名著中存在的问题，寻求解决的策略目的。笔者以石家庄外国语学校为主要调查对象，兼顾本市其他初中，主要采用文献研究法、个案分析法针对初中文学名著教学进行论述。在教学问题上从教师方面来讲，教学目标单薄、教学目的缺失、教学内容片面、观点陈旧、方法单一等都是不可忽视的问题，在学生身上就会体现出没有兴趣，不爱读书；只读课本，数量不够；没有思索，难以理解的问题。针对这些问题笔者认为教学目标要想有的放矢，必须对教学对象有一定的了解，设置出适应教学对象的教学目标；其次，以初中语文课本为例从语文知识、能力提高和情感审美三个层面设置文学名著的教学目的；再次，从重视文本的角度提出了对文本内容上的理解，从而解决教学内容中出现的问题；然后从思想上解放自己，跳出以前教学参考书对教师观念的束缚；最后从素质角度教育观的角度提出了教学中要运用不同方法的观点。针对学生学习中的问题，笔者从培养学生兴趣、提高阅读数量和培养思维能力三个方面制定了一系列的策略，从而达到文学名著教学的真正有效。本论文针对初中文学名著的教学现状特点，在教学实践中思考解决的策略，教师应当采用形式多样的方式对学生进行多方位指导，最终达到阅读文本、从文学角度进行文本解析的目的，以进一步提高学生语文素质，培养其创新思维和实践能力。