本文以中学生的认知发展理论为依托,结合当代中学生的心理特点和新课标的要求,得出学生需要化学实验的结论。化学实验可以培养学生多方面的技能,情感态度与价值观。基于学生需要化学实验的基础上,对哈尔滨市三所高中展开了化学实验教学现状调查,三所学校分别为:第一所黑龙江省实验学校,省级重点中学;呼兰区第一中学,市级重点中学;第三所哈尔滨市顺迈中学,普通中学。针对这三所学校的学生展开问卷调查,并把学生的调查问卷整理成数据后进行spss数据统计分析,又针对三所学校的部分化学教师进行访谈工作,得出目前哈尔滨市化学实验教学现状是课时少,学生实验课课时每周不足一节课;化学实验课以视频播放实验和演示实验为主;学生化学实验以基础操作实验为主,偶尔有探究性化学实验,没有研究性化学实验。通过对教师的访谈工作整理得出学生化学实验课课时少的原因有五方面,一是学校不重视化学实验教学导致实验室用品不足;二是化学教师不重视化学实验,不安排学生化学实验课;三是学生不重视化学实验课,在化学实验课堂中不认真实验,经常做一些课外活动;四是学生课业负担重,课时安排紧凑,没有更多的时间安排学生实验课;五是化学实验的评价方式单一。其中主导原因有两个,分别是学生时间少任务重和评价方式单一。经过分析,制定出递进式化学实验教学模式。此教学模式可以改变目前学生实验课少的现状,递进式化学实验教学策略的指导下学生能够在有限的时间学到更多的理论知识,各项能力得到更好的培养。递进式化学实验教学分为基础操作性化学实验,探究性化学实验和研究性化学实验,分别分析三种实验实施过程,提出在新课标指导下化学实验的教学设计,通过教学设计可以充分看出课堂的实施情况与教学效果。本文对三种化学实验教学方法的分析可以指导化学教师有效的选择教材中的化学实验,让学生的化学实验课起到更大的作用,将学生培养成全方位多素质的创新型人才。