韵律活动是指在音乐的伴奏下进行的身体艺术表现活动。韵律活动可以调动幼儿的内部学习动机,激发幼儿创造力,提升幼儿学习品质。韵律活动作为一种与音乐、动作、语言相结合的活动,更接近于人的本能、本性。但是在当前教育情形下,教师音乐教育素养欠缺,韵律活动中缺乏对幼儿自主性的关注。尤其在乡镇幼儿园中更加严重,体现在活动少、硬件设备不足、教师观念落后等,无论在韵律活动方面还是幼儿自主性学习方面,教师都缺乏相应的理论知识。基于这种情况研究者在借鉴国内外学者关于韵律活动及自主性学习方面研究的基础上,深入实践,采用观察、访谈等方法了解乡镇幼儿园大班韵律活动中幼儿自主性学习的问题,制定行动研究计划,探究解决方案,进而完善行动研究。在开展行动研究的过程中,研究者选取了乡镇幼儿园一个大班作为实验班级,围绕自主性学习中主动性、独立性及创造性三个特征维度,在实验班开展行动干预,通过前后测观察评价及非参数秩和检验的方法,比较观察数据之间的差异,得出有计划的、适宜的教育措施对促进幼儿的自主性学习有积极作用,进而提出在乡镇幼儿园韵律活动中促进幼儿自主性学习的教育建议。经过近三个月的研究,前后测均值比较,幼儿在韵律活动中自主性学习水平有明显提升。在转变教师观念、提高教师能力上也有较好效果。研究得出,大班韵律活动中有目的的教育干预对促进幼儿的自主性学习具有积极作用。同时,韵律活动中宽松的氛围、游戏化情境以及恰当的学习支持可以提高幼儿的主动性。教师尊重信任与适当赋权于幼儿可培养幼儿的独立性。在韵律活动中幼儿的前期经验与创造性的思维策略有助于幼儿的创造性。