义务教育阶段内的九年一贯制学校是国家改革开放后出现的新生事物，它在国家基础教育改革的浪潮中应运而生。九年一贯制学校大约于20世纪80年代开始在上海试点，目前，九年一贯制学校的数量已相当可观，且发展势头良好。九年一贯制学校尚处于办学实践的探索阶段，但是九年一贯制学校已经引起越来越多的学术界专家学者的关注，学者对于九年一贯制学校主要集中于办学模式的研究、中小学课程改革与衔接的问题研究和学校具体管理经验的研究。少有学者对于九年一贯制学校教育管理体制与管理模式方面的研究。本研究拟研究的学校教育管理中的课题主要包括：学校行政管理、教师与教学管理、学生管理、德育管理与课程管理。九年一贯制办学模式的学校在促使中小学生连续一贯地接受九年义务教育、促进义务教育的均衡性、公平性与效率性和直接缓解小初衔接难、缓解择校压力等方面有着不可替代的重要作用。但是，九年一贯制学校在学校实际教育管理过程中，由于没有现成的经验可以参考借鉴，也出现了学校管理难度加大、课程衔接难、学校生源不稳定、不同学段衔接不畅和九年一贯制学校本身存在教学资源的重复浪费等问题，针对“一贯制”学校在学校教育管理实践中出现的问题，提出相应的思考，以期对九年一贯制办学模式的学校及其它类型学校的管理提供有益的思考与借鉴。本文分四章来阐释九年一贯制学校的相关问题。第一章界定九年一贯制、九年一贯制学校、管理和教育管理与学校管理的相关概念，在概念清晰地基础上才能对于九年一贯制学校的教育管理的相关问题进行科学的研究；第二章探究九年一贯制学校创建的原动力与理论支持，为九年一贯制学校的创建提供理论参考，把握好九年一贯制学校创建的初衷，使得九年一贯制学校在未来的发展中不致偏离轨道；第三章介绍九年一贯制学校的现状与问题，并分析了造成九年一贯制学校管理中存在问题矛盾的原因；第四章对于九年一贯制学校教育管理实践提出相应的策略建议与思考，为九年一贯制学校及其他类型学校的教育管理提供有益的借鉴与参考。