人们在人文活动方面所达到的发展程度或是所表现出的综合品质被称作人文素质。在人类综合素质中,人文素质不仅是其组成的重要部分,更能对其整体的提升起到导向性作用,因而占有很重要的地位。我国在竞技体育后备人才人文素质教育方面注重“夺标”而忽视“育人”,鉴于此,本文对湖北省竞技体校按照鄂东、鄂西、鄂南、鄂北、鄂中五个地域划分选取了11所竞技体校,主要采用实地考察法、问卷调查法等研究方法对344名在校学生和60名教师及相关教练员进行调研。旨在了解湖北省竞技体育后备人才人文素质教育存在的更深层次问题,找出影响其人文素质教育的重要因素,以此为我国竞技体育后备人才人文素质教育提供素材或理论参考。研究结论表明：(1)湖北省竞技体育后备人才对人文素质教育的认识整体不足,仅24.4%的学生了解,27.3%的同学不了解。对人文素质教育的重视程度整体不高,有38.62%的学生认为人文素质教育不重要。(2)湖北省竞技体育后备人才人文素质水平整体不高,各因素之间发展不均衡。其中人文知识处于相对较差等级,人文思想、人文方法及人文精神处于一般等级,而且受校园环境及社会不良风气等影响,人文思想有下降的趋势。(3)湖北省竞技体育后备人才人文素质水平在不同项目和不用性别方面都存在一定的差异性。(4)湖北省竞技体校在人文素质教育方面观念不强,部分教练、教师、管理、教辅人员以及学生对人文素质教育的重要性都普遍缺乏认识。(5)影响湖北省竞技体育后备人才的人文素质教育的有以下几个主观因素：学校对人文素质教育的实施的认识不足、学生的文化基础比较薄弱等；客观因素有：竞技体校的特殊性等。相关对策：(1)加强师资队伍建设,提高对人文素质教育的重视度。(2)树立明确的全面育人教育理念,转变学生的价值取向。(3)发掘体育特色,与其专业课程相结合,从而使得学生的人文素质有所提高。(4)优化课程设置,将人文素质教育与专业相结合,融入进课堂教学中。(5)将体育文化与人文素质相结合相渗透,从而建设良好的人文校园氛围。(6)借力家庭环境与社会环境对学生的影响进行人文素质教育。