教育认证制度首先出现在美国,经过近百年的发展,美国的高等教育认证制度已经形成了一套较为成熟的机制,得到了美国高等教育领域以及社会公众、政府的广泛认可。本文通过对美国高等教育认证制度的研究,分析其形成的原因及其特点与存在的问题,为建立和健全具有中国特色的高等教育评估制度,促进我国高等教育事业健康发展提出一些建议。本文通过以下六个部分来展开论述:第一部分:导论部分。阐述选题的目的及意义,分析选题的国内外研究现状,介绍研究方法,并对本研究涉及的主要概念进行了界定。第二部分:探讨美国高等教育认证制度的形成原因及其发展历程。形成原因主要是从经济因素、政治因素、文化因素、教育因素这四个方面进行了分析。美国高等教育认证制度大概经历了四个发展时期:产生时期、成长时期、规范时期、稳定时期。第三部分:阐明了美国高等教育认证的类型和机构、认证的标准、认证的实施过程和对认证机构的认可机制。第四部分:通过前面部分的梳理与分析,总结出美国高等教育认证制度的特点与作用。美国高等教育认证制度具有以下五个特点:科学性、民主性、独立性、自愿性、自治性。美国高等教育认证制度的作用体现在:维护高等教育的学术价值,确保高等教育的质量,在处理大学与政府的关系中,充当了大学与政府之间的“代理人”,帮助院校获得联邦政府的资金,为公众的利益和需要服务。第五部分:美国高等教育认证制度存在的问题与发展走势。问题如下:认证标准与教育质量的问题,认证程序中的问题,认证机构数量过于庞大,认证名目众多的问题。美国高等教育认证制度的发展走势是:适应美国高等教育大众化、多样化的发展趋势,认证体系的改进与完善,改善认证与社会公众的关系,加强认证机构之间的相互合作,推进国际认证。第六部分:结论与启示。在系统深入地研究美国高等教育认证制度的基础上,得出结论。反思了我国现阶段高等教育评估过程中存在的问题及其原因,主要是:传统文化对我国高等教育评估制度的影响、评估的理论研究与法规建设滞后、评估主体完全以政府为主、评估标准单一、评估目的错位和评估对象被动应付。在启示部分,提出了对我国完善高等教育评估体系的对策建议。