批判性思维是一种严密的、自我反省的思维，是创造性思维的基础。然而我国传统的文化、应试教育与标准化教育一定程度上削弱了学生批判性思维的发展。化学学科内容的日趋丰富和新一轮的课程改革，都要求发展学生的批判性思维。因此，研究化学学习中的批判性思维有着迫切的实践意义和理论意义。回顾和总结国内外学科领域中的批判性思维研究，一个明显的不足在于缺乏学科领域中的批判性思维的测评工具。针对这一不足，提出了化学批判性思维测评工具的编制及应用研究的课题。围绕这一课题，本研究在探索高中生批判性思维的水平和发展的基础上，借鉴心理学测验编制的方法，编制了化学批判性思维测评工具，并进行应用研究。旨在揭示学生化学批判性思维的现状和发展规律，期望给化学学科中批判性思维的研究提供新的思路和途径。研究的主要内容和结论如下：第一部分：选取高一、高二、高三年级各一个班，运用CCTDI、CCTST研究高中生批判性思维的水平。发现：(1)高中生的批判性思维水平一般偏弱。(2)批判性思维技能存在年级的显著性差异，但不存在年级的显著性差异，批判性思维倾向均不存在性别、年级的显著性差异。(3)学生的化学成绩与批判性思维倾向没有显著性相关，但与批判性思维技能有显著性相关。第二部分：编制了化学批判性思维测评工具，包括批判性思维倾向和技能两部分共8个维度的54个项目。(1)其中批判性思维倾向问卷的分半信度为0.73，效标效度为0.36，说明信度、效度基本达到要求。(2)对测试题的逻辑分析，表明具有较好的内容效度。第三部分：应用该测评工具，调查被试同第一部分，研究了高中生化学批判性思维。结果：(1)学生化学批判性思维水平中等偏下，质疑性和技能水平较低；(2)高二是学生化学批判性思维发展的转折期；(3)高中生的化学批判性思维与其化学成绩呈显著性相关，化学批判性思维对化学成绩有预测作用；(4)高中生化学批判性思维不存在性别的显著性差异，但存在年级的显著性差异。