在课程改革日益发展的今天，小学体育教育已经受到我国所有体育工作者的关注，而且小学阶段也是学生对体育认识和打基础的阶段，是对体育产生兴趣的关键阶段，所以此阶段对体育教师就有了更高的要求，需要教师拥有更加独特的教学特色和风格，来吸引学生的学习兴趣。而目前我国对体育教学风格的理论研究尚不完善，多数体育教师对教学风格的了解还不够深入。为了使小学体育教师更加了解自己的教学风格，从而更好地从事教学工作。本文采用了文献资料法、数据统计法、问卷调查法等研究方法，以沈阳市小学体育教师为调查对象，通过发放问卷，对教师教学风格影响因素进行调查。由此得出的结论如下：1）沈阳市小学体育教师的教学风格主要倾向于立法型、激进型和执行型教学风格为主。2）教师的工作满意度、学生课堂配合情况、教师所在学校教学讨论情况、教师的年龄、教师课堂观察能力以及学校所在的区域是体育教师教学风格的重要影响因素，其至少对两种及以上教学风格存在显著性差异。3）学生课堂配合情况、体育教学讨论情况、体育教师课堂观察能力以及体育教师教学热情分别对立法型、局部型、执行型和激进型教学风格存在极其显著的差异。4）从调查中得知，沈阳小学体育教师的语言表达能力、教师处理教学问题能力、教师的意志力及情绪控制力和学生对体育的喜好程度对任何一种教学风格都不存在显著性差异。根据研究结果提出建议如下：学校和教育部应为体育教师提供良好的体育氛围、工作环境以及充足的体育场地设施和参加科研活动、教学交流的机会。同时还应注重教师的心理因素、职业道德修养和教师个性等的培养，鼓励和培养教师独特的教学风格。学校培养教师的教学风格应遵循整体性原则，应具有目的性和方向性。