舞蹈学专业在全国高校的普遍开设仅十余载,比较于艺术学其它专业的学科建设起步晚是一个不争的事实。而近年来,越来越多的高等院校为培养更适应社会现代化发展的舞蹈复合型人才,有了舞蹈学与舞蹈表演这2个专业交织的专业方向开设。因此,就目前在全国兴办舞蹈学专业、舞蹈表演专业的各大院校中,舞蹈专业主干课程普遍呈现出单一技术教学的传统教学模式,即侧重于舞蹈表演能力(技术训练)的现象。根据教育部本科目录上设定的舞蹈学专业的内涵界定,舞蹈学专业是培养具备能从事中外舞蹈史、舞蹈理论的研究、舞蹈教学以及编辑等工作的高等专门人才。本专业培养能在学校、艺术团体、艺术(文化)馆,青少年宫等单位从事中国古典舞、中国民间舞、芭蕾舞的教学、创作、辅导工作的德、智、体全面发展的高级舞蹈艺术人才和“复合型”专门应用人才。舞蹈表演专业的内涵界定则要求培养具备舞蹈表演方面的知识和能力,能在专业文艺表演团体、文化馆站、中小学从事舞蹈表演和教学的应用型人才。普通高等学校音乐与舞蹈学类本科专业教学质量国家标准(舞蹈学、舞蹈表演专业征求意见稿)中既明确肯定了“舞蹈学具有艺术性高、专业性强的学科特点,需要早期的专业训练作为基础训练、也需要更高层次的学位教育作为学科的拓展”的必要性,其人才培养的核心要求在于完成“三个转换”:从基础训练向技能与艺术的融合性的转换;从模仿学习向艺术实践的创造性转化;从单一学科向全面发展的开放性转换。另外还提到为使得本科培养人才能够储备足够的学识与素养,投身于各项让舞蹈艺术融入社会的实际工作,或继续攻读更高层次的学位,专业技能训练与艺术审美修养的结合、课堂教学与艺术实践教学的结合、艺术教育与人的培育的结合。“三结合”的专业特色要义引导了舞蹈学专业、舞蹈表演专业未来建设中术科革新的步调与方向。而根据高等教育专业设置的管理规定,艺术学下辖的一级学科舞蹈学专业、舞蹈表演专业的内涵界定,为支撑专业建设、培养高质量人才而开设的、将舞蹈表演能力与舞蹈教学实践能力两大要求集中培养的一门专业课程,可以说是凤毛麟角,因此舞蹈学专业术科亟需建设和革新。本文以四川音乐学院舞蹈学院在舞蹈学、舞蹈表演专业所开设的《中国古典舞基本功教材教法课教程》(以下简称《教程》)为选题依据及供研究的课例。第一部分是介绍舞蹈学专业、舞蹈表演专业所开设的专业术科教学与建设的现状及评价;第二部分是对《教程》课程价值从宏观到微观进行多个角度的分析;第三部分集中针对《教程》的具体教学内容做出梳理与剖析;第四部分《教程》教学实践成效主要采用案例调研的方式获得素材并予以佐证。本文最终意在指出舞蹈学专业、舞蹈表演专业术科的革新应落实在,革除舞蹈学、舞蹈表演专业在顺应未来普通高等教育行业发展的总体要求中,已经不符合现代教育发展方向的落后机制和个别饱受诟病的中国古典舞学科课程设置现状,如术科设置的单一与割裂,使得舞蹈理论与教学实践在教学环节缺乏实践教学、授课指导的环节,毕业生在就业后知识理论运用与操作衔接断裂、不实用的现象。《中国古典舞基本功教材教法课教程》该课程本身即是术科的革新,本论文创新在通过对该课程详尽的相关调研、取证、实际教学成效采集,以及推介该课程应得到舞蹈学、舞蹈表演专业的关注与实际实施。