由于目前托管班儿童受教育权在现实中存在严重的缺损，这种令人堪忧的托管现象的存在是我们当务之急要改善的。正因为问题的严重所以学者从不同的角度展开了对受教育权的研究。从直接研究模式来看，是从社会学和教育学的角度得以展开的，从一定程度上剖析了托管教育的现状，使托管教育这一问题受到学术界的关注。从间接研究模式来看，关于受教育权的一般性研究和对受教育权理论研究都取得了丰硕的成果。但是无论是直接研究还是间接研究都过于片面与单一，没有准确的表达受教育权在运行中涉及到的相关主体及其他们间的法律关系。所以以法理学权利多维属性的角度来研究托管班儿童受教育权保障情况十分之有必要。托管班儿童受教育权是以权利关系的多维属性作为理论框架基础，把权利关系分成直接性关系和背景性关系两个层面，并用实证调查的研究方法调查研究托管班儿童受教育权现状，将权利关系的两个层面为止具体化，即直接性的关系为托管班儿童与托管机构的关系。背景性的关系为托管班儿童与国家的关系、托管班儿童与其他社会成员的关系、托管机构与国家的关系、托管机构与其他社会成员的关系。对托管班儿童的受教育权权利关系层层剥茧，分析托管班儿童受教育权享有与行使不完整的症结之所在，并结合理论框架提出解决托管班儿童受教育权在现实中存在严重的缺损的即时性对策和长远性对策，最终达到保障托管班儿童受教育权完整的享有与行使的目的，并获得了许多有益的启示。