本论文通过进行问卷和访谈的方式,对大学英语课堂小组活动有效性影响因素进行实证研究,旨在让大学英语教师更能深入的理解课堂小组活动并提高其有效性。研究显示教师角色,话题选择,分组和计时可以不同程度地影响学生的学习动机,从而影响小组活动的有效性。研究还表明学生的语言学能,性格,课堂气氛和布置,以及学生的心情也能影响他们在小组活动中的表现。这篇论文包括五章,第一章简要介绍了我国大学英语教学的现状和目标,课堂小组活动实施中的问题,并且还说明了这篇论文的目的和结构。第二章是文献综述,阐述了课堂小组活动的理论基础和以前对小组活动所进行的研究。第三章介绍了本研究的研究设计和数据分析方面的问题。第四章是对研究结果的说明和讨论。最后一章总结了主要的发现并对如何有效的组织课堂小组活动提出了一些建议。为了在大学英语课堂更好的利用课堂小组活动,英语教师需要准确的了解其有效性的影响因素。在教学中,他们应该适当的表演好自己的角色,选择有趣的话题,灵活地控制时间,恰当地分组,积极地促进组员间的合作并提供相关的知识和词汇,这样才能提高学生参与的积极性并使课堂小组活动达到它应有的效果。