目前我国的初中英语教学存在着很多问题：在教学观念上以教师为中心；在教学目标上只注重语法知识的讲授而忽视实际能力的培养；教学方法呆板，灌输多于启发，被动多于主动；忽视学生的心理发展特点，重视教，忽视学，忽视学生的学习自我体验。为改变这种状况，国家教育部基础教育司在2001年颁布了新的《英语课程标准》，“倡导任务型的教学途径”，因为任务型教学是一种能够与新课程标准理念相匹配的有助于落实新课程标准的先进的教学途径。任务型教学（Task-based Approach）是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。它的特点是：在教学目标上不仅追求语言的活动量与学生的参与，而且重视语言的准确性、流利性以及语言的综合运用程度；提倡开放的，参与性的学习方式；教师和学生角色的多重性；评价方式和内容有更多的自由。它的优越性在于能够充分调动学生的学习主动性；在课堂上营造语言的运用氛围；在师生之间建立平等和谐的关系；在校园内布置英语语言、文化环境。它的理论依据有：语言习得理论；建构主义学习理论以及人本主义心理学理论等。课堂教学中任务的特点：以意义为中心；任务的焦点是解决某一交际问题；任务完成的结果是评估任务是否成功的标志。任务的类型包括：罗列型任务；排序、分类型任务；比较型任务；解决问题型任务；交流个人经历型任务和创造性学习任务。在初中英语课堂进行任务型教学的具体实验，半年后的实验结果经统计学的t检验证明，实验班与对照班的前、后测对比差异显著，实验班在期末测试和口语测试方面的成绩都有明显进步，说明任务型教学的实验基本达到预期目的。研究结论表明：任务型教学对于初中英语教学确实是一种行之有效的，值得推广的教学。建议在今后的教学中应注意：正确理解和把握学生学习过程中出现的失误和错误；为学生的充分表现和自我发展留出足够的时间和空间。