阅读帮助人们更多的了解世界。在英语学习中,阅读是人们获取英语知识、提高英语水平的有效途径。近二十年来,阅读理论的研究重点集中于对图式理论的研究。图式(Schemata)本是认知心理学中的一个术语,图式是个不断发生作用的既存知识结构,遇到新事物时,只有把这些新事物和已有的图式相联系才能被理解。阅读是一个极为复杂的生理、心理过程,在此过程中人们已有的知识图式对读者的阅读活动有着指引注意、促进编码的作用。本文着重分析了内容图式和形式图式对英语阅读理解的作用,强调教师在教学中要帮助学生扩大知识面,形成合适的图式,促进阅读理解能力的提高。在中学英语教学中,提高学生的英语阅读能力始终是丰要的教学目标之一。然而图式理论在外语教学方面的应用却差强人意,特别是在中学英语阅读教学方面的应用还有很多空白。大部分的老师将阅读的教学局限在自己一套的教学模式当中,没有多花心思的去寻找一些更好的更适合学生的教学模式。作为一名从事英语教学的老师,我感到将图式理论引入中学英语教学是一件紧迫的事情,并寄希望自己的这种探索能为真正提高学生的英语阅读能力有所帮助。