【摘 要】
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在中国,英语被认为是高中的一门基础课。英语教学方法很多,但词汇教学方法却很少,PPP教学法在我国英语词汇教学中仍占主导地位,这种方法使词汇的功能无法实现,学生无法掌握词汇在实际生活和交际中的使用。本文主要研究基于数据驱动学习的高中英语词汇教学,同时也为教师和学生提供了一个在英语学习中运用这种新方法的机会,并发现基于DDL的新词汇教学法是否能提高学生在不同语境中把握单词的含义和有利于学生的长期记忆以
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在中国,英语被认为是高中的一门基础课。英语教学方法很多,但词汇教学方法却很少,PPP教学法在我国英语词汇教学中仍占主导地位,这种方法使词汇的功能无法实现,学生无法掌握词汇在实际生活和交际中的使用。本文主要研究基于数据驱动学习的高中英语词汇教学,同时也为教师和学生提供了一个在英语学习中运用这种新方法的机会,并发现基于DDL的新词汇教学法是否能提高学生在不同语境中把握单词的含义和有利于学生的长期记忆以及对词汇的语用能力?本研究在石家庄市一所高中进行了两个班的对比实验,为了保证两个班的词汇水平相近,对两个班进行了词汇前测。同时,访谈将对实验班随机抽取学生进行。实验中,实验班采用基于DDL的词汇教学法,控制班采用传统的PPP教学法。实验结束后,对两个班进行了后测和延时测试。将实验数据全部输入SPSS23.0进行统计分析。采用SPSS 23.0软件进行描述性分析,主要结果如下:首先,数据驱动学习法有助于提高学生掌握单词在不同语境下的能力,尤其是名词,形容词和动词短语。其次,与传统的词汇教学方法相比,数据驱动学习法有利于学生长时记忆词汇。最后,数据驱动学习法有助于提高学生对词汇的语用能力。实验结果表明,基于DDL的词汇教学在各个方面都优于传统的PPP教学法。新词汇教学法有许多启示。首先,英语教师应进行理论和实践的全面培训,以保证DDL教学法的成功实施。然后,教师还必须对学生进行全面而具体的指导,如语料库的基本信息和功能等。此外,学生必须配合教师对新方法进行验证。因此,本实验研究验证了数据驱动学习法在高中英语词汇教学方面的可行性。教师应制定词汇学习策略,以便能够有效地自主学习更多的词汇,尤其是在课外,培养学生的词汇学习策略对教师和学生来说都是至关重要的。
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