学校改进是时代对学校发展提出的要求,也是学校在发展困境中寻求转变的必经之路。“改革是每个学校自己的事情”(古德莱德语),面对各具特色的发展现状,每所学校寻求自身改进都需要调动内部动力,进行独立性思考。由于当前我国学校改进的理论研究,重要素而轻系统,难以实现本土化运用。而从学校发展的现状来看,学校作为社会组织的开放系统性已经成为普遍共识,学生主体地位的回归也使得学校形成以学生发展为核心的系统运作。根据教育管理学关于学校“作为社会系统的组织”的认识,校长领导下的学校改进是围绕学生素养提升,充分调动内部主体的动力,系统推进整体设计、管理完善、教学优化的过程。基于这样的认识,本文试图通过一般认识框架探讨四所实现高效改进学校的成功奥秘。基于学校组织特性,论文探讨了学校改进的驱动模式,指出学校改进产生的必然性。而校长负责制的学校管理政策,为学校改进内部动力的来源找到理论依据。进而从校长的视角出发,形成学校组织改进的过程模式。该模式分为两大部分。第一部分是学校改进的三大模块：设计、管理、教学,三者构成学校改进的事务主体。第二部分是隐藏在事务系统背后的人文实现机制,是具有我国特色的人治传统遗风,重点关注学校改进三大事务开展中校长对教师的影响如何达成。论文在建构学校改进模式的基础上,通过文献分析法、关键人物访谈法和问卷调查法等研究方法,完整呈现案例学校改进的整体思路和实现过程,描述了学校改进中校长领导力的实现,教师动力激发和能力提升的过程。同时以改进模式为导向,探究现实中影响学校高效改进的策略和方法,形成学校高效改进的一般规律和个性智慧。基于学校改进模式及现实中学校改进的问题,论文提出了相应的优化策略,为更多学校实现高效改进提供借鉴。