中国对外援助的日益深入使对外培训课堂不断增多,课堂口译也随之逐渐发展。对外培训课堂由于受到主讲人、学员、教学形式及教学计划等诸多要素的影响,具有内容专业、灵活性强的特点,需要译员根据课堂实际情况做出变通处理,以保证课堂顺利、有效地进行。与全译不同,变译理论允许译者根据特定条件下特定人物的特殊需求,采用不同变通手段摄取原文有关内容。变译理论对于指导课堂口译具有重大意义。2017年8月31日至9月30日,笔者在由湖南省商务厅举办的“2017年发展中国家清洁能源应用技术培训班”担任课堂口译,此次口译经历即为本报告的实践基础。笔者选取了此次口译实践中的典型案例进行分析和总结。在充分考虑对外培训课堂的实际情况和听众具体需求的前提下,笔者从变译主体性和变译客体性两个角度出发,运用不同变译策略进行案例分析。通过分析对比实际口译版本和经变译理论提高的版本,笔者发现:灵活运用变译策略,可以有效处理课堂口译中出现的信息冗余、逻辑不清、语序混乱和表达不当等问题,从而提高课堂口译中译者的服务意识和口译效率,并促进对外培训课堂双向交流、保证课堂顺利进行。在变译理论的指导下,结合教学PPT和口译录音,笔者在本课堂口译实践报告中针对口译时出现的问题和遇到的困难,提出了增译、减译、编译、改译等变译策略,希望能促进笔者口译能力的提升,同时希望本实践报告能够为课堂口译研究提供一定参考。