生命是人类永恒的主题，自人类诞生以来，我们就一直在试图认识生命、了解生命、呵护生命和创造生命。随着新课改浪潮在教育界大刀阔斧的广泛推进和不断深入，以知识为本位、教师为中心、教案为载体、结果性评价为准绳的传统沉闷课堂引起了众有识之士的深刻反思，纷纷将目光转向了以人为本的生命课堂。本文正是基于这种时代发展潮流，对地理生命课堂及其构建展开论述，全文共分为四部分：第一部分，结合当前教育领域新课程开发的热潮，以沉闷课堂的诸多弊端引出构建生命课堂的迫切性和深远意义。第二部分，从生命学、教育学、哲学等视角尝试着从生命的本质特征和课堂的生命意蕴对生命课堂的内涵与特征加以解析，并结合地理新课程理念赋予地理生命课堂时代特征。第三部分，在理论层面上给予地理生命课堂的构建提供强有力的支撑，分析了地理生命课堂构建的原则性和合理性。第四部分，旨在地理生命课堂的具体构建策略，是本文的核心部分，文中从如何让学生充满生命力、让教师充满生命力、让教学内容充满生命力、让教学过程充满生命力、让教学模式充满生命力和让教学评价充满生命力等视角加以具体论证，努力构建一种充满活力、激情和智慧的生命乐园。希望通过本文对地理生命课堂及其构建的初步探究，能得出一些可行性的实施策略，在地理学科领域的课堂重建能起到一定的参考和借鉴价值。