在高中政治《经济生活》课程中每一框、每一课、每一单元之间的知识点都存在密切的联系，但受制于课时、教材内容的呈现方式及传统课堂灌输式教学的桎梏，无法动态表现知识的生成过程以及完整呈现知识点间的内在联系。因此，传统的《经济生活》课程教学模式能让学生获得现成的书本知识，但却不能引导学生去主动思考、探索书本以外知识，往往就会出现听过了却忘记了或者记住了却不会用的情形，这都是能力缺失的表现，这与新课程中强调学生能力培养的初衷相违背的。思维导图作为一种可视化的思维工具，它把人的大脑思维用图的形式表达出来，使人的思维不再局限于整齐但复杂的文字中，更形象、生动地表现各项事物之间的内在联系。通过把思维导图引入到《经济生活》课程教学中，引导学生把精神集中在关键知识点的深入学习，再利用逻辑推理的形式逐步把握关键知识点之间的内在联系，由点到面，有步骤、有逻辑地形成可视化的思维导图。从思维导图中寻觅思维动态生成的过程，领会学习方法，提升学习能力，为学生终身学习奠基。基于以上背景，本文采用了文献分析、实践研究、案例研究、调查研究等研究方法，进行了“思维导图”在高中政治《经济生活》课程教学中的应用研究。研究目的在于寻求“思维导图”在高中政治《经济生活》课程教学中应用的影响要素和教学模式，并通过具体的教学实践，检验思维导图用于《经济生活》课程教学的效果。本研究首先是在文献研究的基础上得出“思维导图”应用于《经济生活》课程教学的一般模式，然后再根据不同阶段学生的认知思维特点，新授课、复习课及讲评课不同的课型要求，具体教学内容及学生对思维导图应用的熟练程度进行教学实践，最后通过分析问卷、访谈结果和学生考试成绩对比，得出了运用思维导图有利于培养学生兴趣、整合课程知识、提升学生问题意识及问题解决能力、培养学生良好思维品质等方面的优势。