课堂纪律管理不仅是教育活动取得理想效果、实现教学目标的保证,而且也是促进学生社会化和道德教育的有效途径。教师课堂纪律管理行为影响着教学效果和学生发展。本论文立足于国内外对教师课堂纪律管理行为已有研究的基础上,以小学教师为研究对象,力图通过对小学教师课堂纪律管理行为的现状调查,分析影响教师纪律管理行为的因素并在此基础上提出课堂纪律管理的诊断和策略。本论文分成四个部分对此进行了探讨。在导论部分首先陈述了论文研究的原由,并综述了国内外相关课堂纪律研究的理论成果,发现我国目前的研究对国外课堂纪律管理理论介绍的比较多,而国内自主的理论研究较少；对管理策略的研究较多,而策略背后的理论支撑较少。本部分说明了研究的对象并提出了研究的方法。在第二部分,文章着重考察研究了小学教师课堂常规管理和学生违规情况下的管理现状。笔者以所在实习的T小学四年级W班级的任课教师作为研究样本,总结并分析了教师对课堂纪律问题所采取的不同处理方式。在第三部分,文章分析了教师对课堂纪律管理采取不同处理方式背后的原因在于持有不同的学生观和教育理念。在新课改教育观的引导下,传统的学生观和教育理念也在逐渐向以人为本、与学生平等的方向改变,这也促进了小学教师对课堂纪律管理的转变。从教师的角度来看,针对不同形式的教学情景模式,针对不同类型的学生,要保持高效的课堂教学,在课堂纪律的管理研究上就需要更加关注学生。在本论文的第四部分,从理解学生的角度,通过对学生心理机制和学习特点的分析,提出了教师课堂纪律管理的诊断和策略,为教师更高效的进行课堂纪律管理提供一些思考。