体验式教学法由美国教育学、心理学家库伯于20世纪80年代创建,随后在世界多个国家引起轰动。在我国,到了二十一世纪,学者对于体验式教学法方面的研究报告中表现出其丰硕成果,主要集中于体验式教学法的理论基础、内涵、探讨等方面。随着我国2011年新课改的推行,其倡导通过感知、体验、实践等方式,实现任务的目标。在当下,体验式教学法是否可以在小学英语学科发挥其主要作用,发展其主要功能,需要结合小学英语教学对体验式教学法进行应用研究。本研究采用实验法、调查法和理论分析法,结合人民教育出版社五年级英语上册Unit2-Unit5课文,在实验班进行体验式教学法的教学研究,其中控制班依然按照英语教学中的传统教学法。实验后,对实验班和控制班的平均值进行对比发现,平均差为11.14分,显著性差异检验T=3.524,两班显著性(双侧)P=0.001(P<0.05),实验过后两班的教学效果差异显著,以此说明体验式教学法在小学阶段的实施对学生成绩的影响较为明显。通过问卷调查及访谈后的汇总发现:体验式教学法能够帮助学生在学习中提高自我认同、学习情绪及学习策略。体验式教学法将英语中注重的听、说、读、写的技能进行整合。运用体验式教学法强化学生的情感体验、生活体验、社会体验、情景体验等方面,并遵循体验式教学法的教学程序,通过对人民教育出版社英语五年级上册课本中的语篇类、对话类及单词类课程,系统地进行教学过程的研究。整合体验式教学法在小学英语课堂中的课程设计和过程,并对实验得出的结果进行思考和整合,得出结论:小学英语学习中,获得良好教学的前提就是增强学生的体验感,尤其是要开发学生的兴趣及自信,可以帮助学生加强英语素质,突出其学习中的主体地位,用增强学生的英语学习能力来发展体验式教学法。