中国田径教学训练大纲是一项重要的系统工程，具有规范化、系统化、科学化的特点。其是在大量的编写人员在查阅了大量的文献资料，进行了大量调查、访问，并进行了多种指标的测试，根据当前世界田径运动的发展趋势而制定的。该大纲结合我国田径多年的训练经验并结合当前的状况，根据我国儿童、少年、青年的身体发育特点，并参照了一些外国训练大纲的内容。自第一版大纲出版以来，已经有三版大纲出版，并且每一版大纲的内容都有所更新变化，但总体都对我国的田径事业起到了非常大的促进作用。随着世界田径格局的变化，新的技术和训练理念的不断出现，大纲也需要及时的更新变化，通过对三版大纲的对比研究找出其中的差别和规律，进而为新版大纲的制定提供一定的借鉴。　　通过阅读大量的文献资料和对相关专家进行访谈，本人对三版大纲的内容进行对比分析，采用问卷调查、文献资料、专家访谈和数理统计等研究方法对三版大纲在部分业余体校的执行情况进行研究分析得出以下结论：　　1)自第一版大纲制定以来受到了各执行单位的欢迎和支持。虽然大纲推动了我国田径运动的发展，但其在一些具体内容上存在一些问题，例如1989年版大纲在综合评定部分计算得分比较复杂，而1999年版大纲主要反映在运动员全年训练负荷方面。　　2)三版大纲中对不同训练阶段的训练负荷安排上，2009年版的大纲中对负荷总量的要求在下降，不再一味追求大运动量带来的训练效果，更加注重运动员的训练效果，突出了对技术正确性的要求。　　3)三版大纲中虽然有各项目训练手段介绍，并且对有些训练手段配以图片，但在其中包含的训练手段相对来说还是比较少的，缺少相应体能、技能、战术、心理、恢复等方面训练手段的介绍。　　4)2009年版大纲比前两版大纲增加了各项目训练阶段的竞赛安排与要求等方面的内容，在各个训练阶段都做了不同的竞赛安排，但在基础训练阶段竞赛安排上相对较少。　　5)大纲在执行过程中，很多省市都有相关的领导机构来组织实施大纲，并且有实施大纲的总体规划，但却缺少严格检查实施大纲的管理制度，也很少有定期组织教练员学习大纲，同时也没有更多的把贯彻大纲内容作为评定奖励教练员的依据，很多教练员在训练时还是以自己的经验为主来指导运动员训练，缺乏科学依据。