作文教学是中学语文教学的重要组成部分。长期以来，无论是致力于理论研究的教育学者，还是服务于教育第一线的语文教师，都为作文教学发展提出了宝贵的理论指导，积累了重要的教学经验。然而，作文教学仍是语文教学的瓶颈，其中呈现出的许多问题困扰着语文教师和诸多学生。比较常见的作文弊病便是胡编乱造，假话连篇；辞藻堆砌，内容空洞；结构定势，千篇一律等等。应对这些问题，我们应当将“读者意识”的概念贯穿于学生作文的始终。回顾过去，我们的作文教学更多地专注于“怎么写”和“写什么”，而忽视了“为谁而写”和“写给谁看”。学生的写作动机非常模糊。动机的缺失势必导致兴趣的减弱。因此，学生更多地认为，写作便是为了完成作业或是考试得高分，从而丧失了读者意识，削减了写作兴趣。针对此作文教学的症结，本文从三个维度对作文教学中“读者意识”的重建进行梳理。第一部分，明确何为“读者意识”及其重要性，从：还原写作本来面目、寻回写作最初兴趣、回归真善美的责任感三个方面体现出作文对写作本身、作者本身、整个社会的功用；第二部分，通过调查问卷归纳“读者意识”在作文教学中的现状，并由此进行问题分析，找出造成学生写作过程中“读者意识”缺失的原因。通过调查问卷所整理出的数据表明，在作文教学中由于教师忽视、功利教学、评价单一、阅读缺失、缺乏体验等原因造成了学生写作过程中“读者意识”的缺失；第三部分，集中阐述“读者意识”重建的对策，此为全文的重中之重。对策从现象中来，从第二部分的现状及问题分析，我们可以清晰地找到重建“读者意识”的对策，即从改变教师与学生的写作态度和写作行为、拓展多级文章发表渠道、重建多元作文评价体系等方面进行了论述。最后，笔者专门对在作文教学中贯穿“读者意识”可能遇到的问题，如阅读与写作中“读者意识”的区分；关注读者也要写出个性；教师对文章的发表进行把关等几方面进行了论述，保证重建“读者意识”的落实能更加顺利。