义务教育语文课程标准明确指出,语文课程应致力于提升学生的核心素养,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,为学生良好个性和健全人格的形成打下基础。初中阶段是衔接小学和高中的重要时期,也是帮助学生树立正确情感态度和价值观的关键阶段。然而受传统教学观念和应试教育的影响,教师在教学过程中难免会注重语文知识积累与技能训练而忽视对学生情感态度和健全人格的培养与塑造。初中语文教材中的悲剧性作品通过美好事物的毁灭来激发学生的悲悯情感,促使学生直面现世人生的苦难与挫折,对丰富学生的审美体验、唤醒学生的生命意识、充裕学生的情感态度、促进学生的自我完善和发展具有深远意义。本篇论文以统编版初中语文教材为依托,从悲剧性作品的基本特征及教育价值、作品篇目构成及特点、现状调查和教学策略四个维度展开阐述。第一章主要从悲剧性作品矛盾的普遍性、主体的典型性和精神的激励性三方面浅要分析作品的基本特征,并深入挖掘作品在促进学生生命、审美、情感和自我教育四方面的教育价值。首先,悲剧性作品能唤醒学生的生命意识,促使学生更加敬重、珍爱生命;其次,悲剧性作品能丰富学生的审美经验,激发学生对真善美的向往和追求;再次悲剧性作品能引发学生的情感共鸣,帮助学生树立正确的悲剧观、促进学生情感的完善;最后,悲剧性作品彰显的悲剧精神能促使学生反观现实、审视自身,促进自我的完善与发展。第二章主要运用表格的方式梳理统计教材中悲剧性作品的具体篇目,从体裁类型、主题内容和悲剧精神三方面对教材中的悲剧性作品展开阐述并从悲剧性作品的成因、主体、结局三个维度对教材中的悲剧性作品进行分类。第三章主要展示统编版初中语文悲剧性作品教学现状的调查结果,并对结果进行客观分析,使下文的教学策略更具针对性和合理性。第四章根据调查中发现的问题并结合第二章对悲剧性作品的分析,从“入境、感性认知缩小审美距离”和“出境、理性思考宏观把握精神”两个角度具体论述初中语文悲剧性作品的教学策略。