交替传译是译员在讲话人讲完一句、一个意群、一段甚至整篇后译出目标语言的翻译方式。国际会议中广泛使用这种口译形式,主要应用于记者招待会、媒体发布会以及各种中小型会议中,在口译领域扮演着十分重要的角色。课堂口译作为一种特殊的形式,也是交替传译主要的一个分支。作为一名口译学习者,能够积极地参与外事活动和口译实践,对于MTI的学生而言都是非常珍贵的锻炼机会和经验的积累。笔者在实习期间有幸参与了美国卡耐基梅隆大学音乐学院史蒂芬倪力教授在南京期间的陪同口译、课堂口译、日常事务等沟通交流为主的翻译工作。本报告采用硕士在读期间参加的在读课程和口译实践中的大量录音和文本材料为研究对象,依托报告人参与的“达尔克罗兹音乐教学法大师课堂”的口译项目,从项目的现场交传,课堂口译中遇到的问题为出发点,总结出交替传译过程中听记阶段和言语产出阶段会出现的问题。通过学习国内外学者的研究成果并结合报告人的口译实践,本报告从源语专业知识和术语、指示性语言的翻译和语言的流畅性三个方面进行分析,通过对此三方面的剖析研究,报告人还探索了如何能够采取相应的措施和技巧提高交替传译的质量,即通过做好译前准备、译后及时修正、提高公共演讲能力和根据翻译受众挑战翻译策略。本报告从口译学习者的角度出发,选取口译现场录音文本进行分析对比研究,进行针对该口译项目的口译过程分析并提出改进措施,从中总结经验,汲取教训,为报告人以后的口译活动打下更扎实的基础,要同时也希望能够给口译学习者提供参考,带来启示。